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且行且思——我的成长之路(《德育报》“班主任之星”刊载)

发布时间:2017-04-27   浏览次数:   字体大小T|T

且行且思——我的成长之路(《德育报》“班主任之星”刊载)

兰大附中 高万泰

五年多的写博,除了收获了内心的平静和诸多的“困惑”之外,还有些不断见诸报刊杂志的“豆腐块”。经过将近半年的准备和期待,《德育报》“班主任之星”栏目终于刊登了本人的《且行且思——我的成长之路》总结与反思文章,也算是这五年多的又一个小惊喜吧!

在此,感谢《德育报》编辑刘华荣老师的支持,感谢王晶校长、常生龙局长、钱家锋同事的点评。还要感谢王维审、杨绪兵老师和往届学生的大力支持,遗憾的是他们的点评文章和对我的评价内容因版面原因未能刊出,在此深表歉意!

且行且思——我的成长之路(版面内容)

高万泰,千亿国际娱乐网址教师。县区级教学骨干,学科带头人。任职班主任工作二十年,坚持以班主任工作为主积极进行多角度的反思,逐步形成了自己独具特色的管理班级模式。叙写教育博客五年,八百多篇文章,一百多万字,博客点击量五十万多次,2013年和2014连续两年个人新浪博客被“草根名博”评为“校园十大名博”。在《德育报》《班主任之友》《班主任》《师道》《赢未来·学校品牌管理》等多种报刊杂志发表文章三十多篇。

坚守阅读与反思

静下心来探究班主任工作,大概是当了七八年班主任之后的事了。

乡镇小学——乡镇初中——县级中学——省级示范,不管工作如何变化,班主任的这一项工作始终如一地“缠绕”着自己。虽然在这一工作没有干出令人瞩目的成绩,但自己一直是踏踏实实地做着这一份工作,并且深爱着这一份工作!

从最初的效仿班主任管理工作开始,到阅读思考,再到尝试运用,以至最后的结合实际独立探究与实践,真是一个颇具曲折的过程。

一次偶然的机会,县级中学必须推荐一位班主任去县里做班主任工作汇报,推荐的老师不愿意去,校长硬逼着我去,赶着鸭子上架,我只好硬着头皮去汇报自己的班主任工作。怎么做怎么讲,我以叙事的方式把自己在班级实施的部分工作做了汇报。真没想到,自己的这一汇报取得了意想不到的效果,也收获了些许的自信。

凭借这次的汇报,我给自己提出了更高的要求,不能满足于目前的班级管理层次,应该继续前行并提升。后来,工作调至省城,尤其是在2011年的时候,听了陈宇老师的讲座后,我控制不住自己的冲动,建立了自己的新浪博客并开始了以教育叙事为主的班主任工作的探究。

五年来,边工作边叙写,写了八百多篇教育叙述类的文章,一百多万字。不敢说自己取得了长足的进步,但我敢说自己通过反思有了更多的勇气和底气。尤其是底气,它让我的视野较之以前更为开阔,让我的观察更为仔细,让我的方式更为合理,让我的工作更为愉悦。

要想对自己的工作始终葆有热情与机智,进行深刻的反思——教育叙写是一个非常好的方式。自从开通了博客,每天阅读着一些教育同行者的博文,深深地被他们的反思与热情触动着,也正是受他们的影响,我不断地鞭策自己以教育叙写的方式来提升自己。我渐渐地感觉到,在叙写的反思过程中,我们会更理性地对教育事例进行梳理、分析、比对、归纳和总结。这一过程远胜于单纯地以思考的方式去浅层地解决问题。因此,不可低估以文字反思的力量,它能让我们更为理智地处理事务,它能让我们更为深刻地反省自己,它能让我们更为振奋地对待教育和生活!

阅读与叙写是孪生兄弟。单纯地叙写容易让人走入死胡同,只有借助于广泛的阅读,叙写才会更有深度和力度。于是,我开始有计划地阅读教育类的著作。从陈宇老师的《你能做最好的班主任》开始,平均两周读一本书。《魅力班会是如何炼成的》(陈兵)、《中国学生缺什么》(张丽钧)、《有自由才有成长》(孙云晓)、《要相信孩子》(苏霍姆林斯基)等著作成了阅读的主要内容。除了这些教育类的著作,为了让自己的思路更开阔,我扩大了阅读的范围,周国平、余秋雨、李开复、季羡林等名家的著作也成了我阅读的书目。坚持的习惯阅读,渐渐地让我感觉到了叙写的一些转变,告别了流水账,对教育案例有了更多层面和角度的观察与思考,有了更多的困惑与信心!

坚守阅读和反思,与阅读和反思同行,我们的教育会更踏实、更新颖!

我的班级工作之要点

班主任工作是一个繁琐而劳累的工作。可是,只要我们提纲挈领,做好做精致关键性的几项工作,就会得心应手、游刃有余。

(一)组建良好形象之班委

接任班主任工作,选拔班长应该算首要任务。在推荐班长候选人的过程中,要推荐具有良好行为习惯、具有正义感、积极向上的同学。一定要注意,不能单纯地考虑人员好或者学习成绩好的同学,要做到全方位的观察与考虑。

选拔班长方式灵活多样,不可拘泥于一种形式。除了民主选拔,比如还应该采取毛遂自荐、组内推荐、个别谈话等方式,如果时机成熟,还可以通过家长的平台进行自荐或推荐。民主选拔的最大弊端在于学生更多地考虑人际关系的问题,选拔班长时一定要考虑这个因素的负面干扰和影响。

班长一经选定,一定要组织隆重的就职演说,让其第一时间在班级树立威信与权威。最好的方式是,在选拔工作结束后,暂缓一两日,做一些准备工作。比如,就职演说辞、教室布置、班长聘任书等。班长的就职演说搞得越是热烈而隆重,越能够体现出其在班级发展中的重要性。

我在组建班委的过程中,一般是先选定班长,再由班长提名班委成员,比如学习委员、文娱委员、生活委员等等。这种方式组建的班委团结一致,不至于干工作的时候如一盘散沙。

班委在运行的过程中,班主任一般看到的是表面现象,若要深入地了解班委成员各自的真正表现,必须通过全班同学考核评定。其实,这一考核也能对班委发展起到监督监管的作用。考核的方式多种多样,比如,以10分为满分给每一位班委成员综合打分,可从德、能、勤、纪四个方面分条目打分,亦可约谈部分学生以个别谈话的方式了解班委成员的工作成效。

(二)制定切实可行之制度

不以规矩,无以成方圆。国有国法,班有班规。一个集体,想要蓬勃向上的发展,除了有理想、目标之外,还应该有自己的制度。班级制度的制定千万不可凌驾于学生之上,搞霸权主义,一定要听取“群众”的声音,广开言路征求大家的意见。在民主的基础上建立起来的制度才能真正做到“有法可依,违法必究”。一般来说,我在制定班级制度的过程中,有以下一些方法和原则。

1、开诚布公,向学生宣传自己的班级管理理念和方式。这是制定制度的前提,学生据此在制定制度时不至于散落而无依无靠。

2、给学生一个明晰的制定制度的提纲,并给一定的时间和空间,可提建议和意见,最好列出制度的具体体制。

3、制定制度时形式灵活多样,可以个体形式陈述,可以小组形式陈述。这样有利于将最佳的制度制定出来。

4、班主任组织班委共同进行筛选和梳理。将大多数学生认同的制度罗列出来,有争议的制度提议班委进行商讨决定。

5、班主任应坚持最起码的制度原则。比如,在手机管理的问题上,学生可能避而不谈,但班主任必须将自己的管理制度提出来并纳入班级制度之中。也就是说,在一些原则性的问题上,班主任必须保持自己的威严,决不让步。

6、班级制度的书面陈述尽量简明扼要,切忌全部使用“不要”“不准”等词语来要求学生,可以考虑从正面来倡议进而疏导学生。比如,将“不准说脏话”改为“言语文明,举止端庄”的语言来陈述。

7、班级制度实施的过程中应不断进行修整,要“与时俱进”,不可一条道走到黑。

(三)组织丰富多彩之活动

一个班集体,只有组织丰富多彩的活动才能充满活力与生机。各种类型的活动中,既要发挥班主任的主导作用,更要充分发挥学生的主体作用。

班级丰富多彩的活动来源于班主任敏锐的洞察能力和机智的组织能力,这一点需要不断地去磨砺。当然,亦可向名师模仿和借鉴。现归纳我在班级中的部分活动。

1、爬山比赛活动。依据地理环境优势,组织爬山比赛活动。既锻炼了身体,又亲近了自然,陶冶了情操。

2、组织野炊活动。既能了解学生的各种特长,又能培养学生与人合作的能力。

3、组织学生集体生日Party。为每个月内出生的同学组织多种多样的集体生日Party,让学生在感动中铭记同学友谊,在为同学筹备生日的过程体验为他人付出之快乐。

4、评选“感动班级人物”。这一活动,可一学年一次,可三年一次。评选揭晓,模仿“感动中国人物颁奖典礼”中的颁奖辞、颁发奖杯、现场采访等形式,进行隆重的颁奖典礼。

5、模仿电视媒体中的部分节目形式来搞班级活动。比如,“中国好声音”“实话实说”“星光大道”“出彩中国人”等等。这些节目喜闻乐见,学生参与度比较高,能够充分调动学生的积极性,并能够充分展现学生之特长。

6、组织“跑步,你敢挑战吗”活动。师生共同参与,考验学生的耐力与毅力。活动结束,全面总结并给成功者颁发奖状奖品

组织班级活动的过程中,要提前做好详实的准备工作,分工明确,责任到人。校外的活动必须请示领导,充分做好安全保障工作。还要注意,不管怎样形式的活动,班主任应率先垂范积极地参与其中,不能只做旁观者。好多时候,班主任的参与在很大程度上影响着活动的质量。活动结束后,及时做好总结,立足于表扬学生的优势,找出学生的不足,力求将两者在以后的活动中发扬光大和尽快弥补。

(四)设立多种多样之褒奖

每个人的内心深处都有渴望别人肯定和赞许的愿望,何况是成长中的孩子们呢?一个班集体中,少了褒奖的声音,自然就少了向上的动力和正气。因此,我会时时抓住契机,设立各种各样奖励的项目。

1、期末考试结束,设立“最具实力奖”“进步显著奖”“最具潜力奖”等,力求避免将奖项每次只颁发于成绩优异的学生。在我的班级内,大家都知道这么两句话:“不比起点比进步,不比智力比努力。”只有真正地关注每一个学生的成长,才能营造一个充满斗志的集体。

2、每两周或每一个月评选“最佳新人奖”。可从各个角度进行推荐评选,意在让每个学生的优秀品质和独有特长得到赞扬和发挥。评选出的“最佳新人奖”除了颁发奖状,还要贴上照片制成卡片张贴到“最佳新人展出栏”。

3、定期评选“给力奖”。这一奖项主要针对班级中的那些后进生。评选出通过老师和同学的鼓励与帮助,各方面均能取得长足进步的学生。“给力”者,乃是给自己给力,给帮助自己的人给力。

4、利用QQ家长群,将学生在校的优秀表现制作成精美贺卡,及时向家长发去“贺电”。一个孩子的教育不能只依靠老师,还应该家校形成合力。

5、抓住每次活动的契机,设立各种奖项。比如,“金话筒奖”“最佳表演奖”“金靴奖”“大力士奖”等等。

只要我们的眼中多一份孩子们成长的快乐,我们就能够给他们一个意想不到的惊喜,就能够给他们搭建一个成长的平台。

教育真切之感悟

(一)教育需要一个人“用心”地去探究。

     如果说教育需要一个人以爱心去工作,我认为这是其本能。从某种程度上说,用心去做教育工作,其中更包含着一个人对教育的虔诚。每天面对着几十个鲜活的生命,该以怎样的方式跟他们交流沟通,以怎样的方式来激励他们积极向上,其中有着许多的机巧与智慧值得我们去探究。而这些机巧与智慧需要一个人用心去投入思考与探寻。不要只顾表面的那些名利,更不要随波逐流,把目标放长远一些,把教育做细致一些,做得更大气一些。不要求回报,只渴望学生的自然生长,蓬勃发展。当一个个孩子不仅仅身体健康发展,而且心智也在不断走向成熟时,这才是“用心”教育的最大愿望,这才是我们收获的真正教育。

(二)情感持续激励是教育学生不可缺少的一个方式。

    曾经有一个时期,我也被那些所谓的教育专家所说的进行一两次谈话即可改变学生的魔力忽悠得不明东西。后来,我才知道,那是“教育专家”在作秀,教育中鲜有那么有魔力的教育案例,绝大多数教育过程,都需要教育者情感的持续激励。于是,我将其作为一个课题进行研究,看看到底需要多久的持续激励才能改变一个学生。为此,我不断地选择需要成长的学生,进行不同方式的长时间的持续激励。几个月甚至一两年的探究告诉我,只要我们以真诚去激励学生,投入情感,大多数学生完全是能够改变的。

(三)做一个朴素教育的践行者。

“每天读10页书,每天找一个学生谈一次话,每天写五百字。”这是博友“四眼先生”——杨绪兵在其博客界面中的一段话。

这三件事,简而言之,即为读书、实践、反思。而这正是朴素教育践行者必不可少的三大要素。读书,能让我们不断地汲取养分,保持积极乐观的心态,以一个时代前沿者的角色来鞭策自己;实践,能让我们零距离跟教育对象接触,感悟学生的所思所想,以一个实践者的身份来体验教育;反思,能让我们通过深刻的叙写来审视体验的过程,进而更好地为教育对象把脉,并为其寻找最好的教育成长方式。这三个教育环节相辅相成,密不可分。

教育需要一种平静的心态和一种安静的氛围。急功近利者不能真正达到教育的终极目标,心浮气躁者不能真正体悟到教育的美妙所在。教育者的教育理念决定着教育的走向,影响着受教育者的情操、人格及方向。教育者的高度即是教育的高度。

不要纠结于教育体制的不公平和不合理,不要盲目地以自己的怨愤来误导受教育者。只要以一颗平常心、一颗朴素心来面对天真活泼的孩子们,教育即可回归本真,孩子的天性自可尽情舒展而生长。

教育不需要花哨的东西,不需要什么高深莫测的理论,更不要带着功利的思想,听听孩子们真实的想法,帮其走出学习、情感和成长的困惑;不要老是盯着考试成绩,在孩子成长的最关键时期,永远有比成绩更为重要的东西需要他们去尝试、体验。



且行且思,耐得住寂寞,习惯于深刻的反思。叙写下对教育的最真切、最直接、最有力的反思,立足于真实的教育体验,为自我教育实践的不断完善乐于反思,习惯于反思。且行且思,静下心来,用心去观察和研究孩子们的特点,唤醒他们,激励他们,用朴素而机智的教育去为孩子一生的发展着想,才是真正的教育者。

《德育报》专版内容

 

20128班学生

让德育的意义升华

上海市虹口区教育局局长   常生龙

通过博客和高万泰老师交流已经有一段时间了,我时不时会到他的博客中来看看,了解下他最近的班级管理状况,看看他写的叙事故事,以及从故事背后的反思,对他执着于班主任工作心生佩服。

每一个教师都有自己的学科背景,在学科的专业发展方面也花费了不少的时间和精力。在不少教师看来,学科发展是正道,班主任只是一种兼职的、阶段性的工作,即使正在担任某个班级的班主任工作,也将工作重心放在学科教学上,在如何做好班主任工作方面思考不够、办法不多,当然成效也往往不明显。这是一个观念问题,更是一个认识问题。很多教师没有意识到空无傍依的德育是没有的,就像让学生做课间操,让学生明白队伍要整齐、肢势要到位,是智育;而做操时的一丝不苟、全神贯注,则是德育;全班同学展现出来的和谐秩序、飒爽英姿,又是美的体现。“德智体美”是一个有机的整体,贯穿在学生学习的整个过程中。每个教师都应该成为德育工作者,都应该提升自身的德育专业化水准,为孩子健康快乐的成长保驾护航。

脑科学的研究表明,人的大脑具有很强的可塑性,特别是对成长阶段的青少年来说更是如此。给他们创设的包括学科学习在内的各种活动,包括实践经验的体验、对一件事情的价值判断等等,都有助于促进树突的生长,以及神经元之间的链接。由这种链接而形成的神经元回路越是丰富多彩,他们智力的生理基础就越是厚实。因此,借助班集体这样的组织形式,给学生提供丰富多彩的活动,对促进学生的智力发展、提升他们的伦理观念、增强他们的文化判断力都是非常有益的。高万泰老师在班级管理中,特别注重创设一个又一个的活动机会,从班干部的选拔到就职演说,从班级制度的确立到运行机制,从仪式活动的构想到师生狂欢,从发现学生的优点创意褒奖……给学生提供多元的、自主的、符合学生身心发展特点的实践时空。高老师自己更是以身示范,以自己的行动来感染、激励班级的学生一起参与其中,让学生在活动中体悟关爱、公平、责任、信任、品格、尊重等公民的基本素养,夯实每个学生的道德根基。

要将班级管理工作做好非常不容易。我们面对的是一个个鲜活的生命,每个人都有自己的个性、有自己想法,要让大家形成学习共同体,围绕一个共同的愿景而努力,需要真情投入,更需要有面对挫折的勇气和耐心。有的时候,你或者学校有了一个自认为不错的主意,很希望通过班集体将它变成现实,但学生往往并不买你的帐;有的时候,学生和教师都认为很有价值的一个活动,做着做着就变味了,学生参与的积极性也逐渐降低了。高万泰老师在班级管理中也遇到过这样或者那样的难题,在反复的探索和实践中,他找到了一条破解难题的好途径——写叙事故事,将班级里发生的各种故事用文字叙事的方式表达出来。就在这一次次表达的过程中,他慢慢地发现了班主任工作的“微妙”之处,体察到了教育现象背后的教育学、心理学原理,以及学生情感微妙变化背后的原因。随着这些“微妙”的发现越来越多,他在班级管理方面的心头之累也逐渐消融,随之而来的,是对班主任工作美妙之处的发现,以及由此而带来的喜悦感和幸福感。

很多教师说起话来头头是道,但要他写一篇文章却非常困难,这说明说和写是两个不同的信息输出机制。要将日常所见、所思、所说的事情用文字表达出来,需要有一个转换的、编码翻译的机制,这实际上就是思维重新被梳理的过程。当你静下心来将当天发生的教育事件用文字表达出来的时候,你一定不会像口语表达那样随意和冲动,一定会重新整理自己的思绪,认真组织自己的语言,让别人一看就知道你想说的是什么,而不会产生误解。而一个精彩的叙事故事,不仅反映出你清晰的逻辑思维,更展现着你对故事的思考,以及对德育工作的认识。这实际上就是促使自己不断反思、提升德育能力的过程。

朱永新先生给新教育教师提供了“吉祥三宝”,分别是专业阅读、专业写作和专业发展共同体。通过专业阅读不断拓展自己的视野,让自己站在专家的肩膀上前行;通过专业写作不断反思自己的实践,站在自己的肩膀上攀升;通过专业共同体的同伴互助,提升自身的德育专业素养,站在集体的肩膀上飞翔。高万泰老师现在就手握着“吉祥三宝”,在班主任工作的这篇沃土上实践者。相信有他以及全国各地的班主任们的共同努力,一定可以将“立德树人”的根本任务落到实处。

深刻的反思让教育更精彩

千亿国际娱乐网址校长   王晶

在我校班主任群体中,高万泰老师是独具特色的一个。

当下,玩微博、写博客者较多,但像我校高万泰老师坚持五年,始终如一地在自己的博客中探究班主任工作,反思日常的教育教学现象者不多。七百多篇博文,一百多万字的叙写,记录了高老师真实的教育教学经历。平均两天半写一篇文章,并且好多文章均在1500字以上,这其中还不包括部分班级日志。这样的叙写不仅仅需要一个人优秀的意志品质,更需要对教育事业的那份发自内心的虔诚。

在教学工作中,高老师任两个或者三个班的教学任务,兼任班主任和年级主任的职务。繁忙的工作并没有让高老师写博客反思教育的信念懈怠消沉,而是使其更增多了一个角度来观察、体验和感悟教育。在他的管理和影响下,年级管理工作井然有序,年级班级管理更是百花齐放、争奇斗艳。

近三年,高老师连续荣获我校优秀班主任称号。其班级管理极具特色,在我校“苹果行动”的影响下,他在班级内机智地设立了各种新颖的奖项。比如,“给力奖”“最佳新人奖”“感动班级人物奖”等等。不仅如此,他还经常自费为孩子们买奖品、制作奖杯。只要有机会,他总会抓住教育的契机给孩子们一片展现自己的舞台,努力让每一个孩子的特长真正地得以发挥、发扬,让其找到成长中的快乐和自信。好多孩子在谈及高老师时都会说:“高老师的管理严而不厉,在他的班级中,我们总会找到自己的位置。与高老师相处,快乐而向上!”

独特的管理和机智的教育,来自于不断的反思。看看高老师的博客,我们就能感觉到这一点。读每一篇博文,我们能够感受到一个教育者敏锐的洞察力,一个教育者坦率的自责,一个教育者真诚的呼吁。教育是一个必须关注细节的艺术,而高老师正是不失时机地捕捉着一个个教育细节,并通过深刻的反思——叙写来提升自己的管理能力,来提高自己的教育教学艺术水平。

 

高老师任教从农村到省城,从小学到初中,再至高中。不管工作环境如何变化,他都一如既往地做着班主任工作。他从不因循守旧,凭着对教育的一片热忱,努力地做着适时转型的班主任。他且行且思,用心地记述着自己经历的每一个教育故事,每一个走过的脚印……

以教育叙事追梦之人

千亿国际娱乐网址   钱家锋

和高万泰老师同在一个办公室的时候,每天清晨总能看到他很早就来到学校,在办公室的电脑前,时而思索,时而飞快地敲击键盘。后来才知道,他在记录着自己班主任工作的点点滴滴。

2011年开始,五年多来,高老师写下了八百多篇教育叙事的文章,每周都能保持着一定数量与质量的博文更新,这在整个互联网个人博客圈也是难得可贵的。这已经成了他的一种习惯,直到现在依然在坚持。

值得我敬佩的,不仅仅是他坚持更新博文的毅力,更是博文中处处体现出的一位教育工作者对教育的用心投入与细心思考。关注他博客的朋友都会发现,他的博文记述的大多是日常班主任工作中最微小、最细小的事。一节班会课,一次与学生的谈话,甚至一条发给家长的短信,都能成为一篇教育叙事的文章。这些文章没有华丽的辞藻,没有刻意的修饰,但正是这些真人、真事、真情,打动着我。每一篇叙事文章背后,我总是能看到一个个成长中的孩子,他们或是有灿烂的笑容,或是有昂扬的斗志,或是有深沉的思索。高万泰老师既是这一个个故事的见证者,又是亲历者。五年多的坚持,让高老师的叙事文章具有了自己的特色。于是,除了博客中展现的博文之外,高老师的博文不断被教育类的报刊杂志引用或转载,这更激励了高老师的叙写激情。尤其在去年寒假,高老师参与并完成了王维审老师组织的“寒假,你敢挑战吗”持续三十天的教育叙事活动,赢得了王老师及其他博友的点赞。我想这更得益于高老师对教育的那份执著与热情。

随着时间的推移和钻研的深入,我们不难发现,高老师的思考变得越来越理性,越来越深刻,尤其是探索教育的内心变得越来越安静。而这份安静,让他逐渐地接近了真教育的美。

    在和高万泰老师交流时,“读书”“实践”“反思”是他时常提及的话题。在教育教学工作中,他也是一直在践行着这三个词。也许正是这个原因,加之他在互联网博客上与其他同行的相互交流与取经,使得他在学校班主任、年级组管理等工作中,总是充满着创新性与创造力,往往能够提出一些独到的见解与建议。教育对高老师来说,似乎永远充满着新鲜感。我常常可以听到学生充满好奇与兴奋地讨论高老师在班级管理中推行的某项措施,也常常看到他和学生聊天时所表现出的那份从容、机智与热情。在我校首届魅力教师评选中,高老师被授予“最善于引导学生教师”的称号。引之以“趣”,导之以“法”。独到的讲解,开启学生智慧的窍门;细心的点拨,点亮学生心灵的明灯。循循善诱,以文博之,以礼约之,善教乐学,乃教育之大境界。

    且行且思,且教且悟。高万泰老师用文字叙事,漫步教育,涤荡心灵,正追寻着他自己的教育梦想!

我的博友高万泰

临沂市兰山区教育体育局教研员    王维审

QQ的功能真是强大,从好友的资料里就可以查到两个人的亲密程度。打开高万泰的好友资料,知道我们已经成为QQ好友858天。博客的交友功能就没有这么强大了,我只知道我们是博友,却不能查出是在哪一天成为博友的。自然,我也就无法知道,我们是先成为的“好友”,还是先成为的“博友”。

有一点却是很明确,我们很少在QQ上交流。彼此的读懂,几乎全是在博客上。所以,我称高万泰为博友——因为博客而结识的朋友。

他的博客,开通于2011115日。那一天的2258分,他在博客上留下了这样的开博感言:“终于开博了!触摸着这属于自己的天地,小心翼翼地装扮着她!心中早已精心地描绘出了她应有的形象!”闭上眼睛,想像一下他彼时的样子,那份痴迷与傻呆一定会跃然于脑海中。因为,这样的情境,很多人都有过。我见过无数老师开通过博客,大多都会在几天几夜之后便忘得一干二净。

高万泰是个例外。从开博的第一天起,他的教育叙写就没有间断过。学生与学生之间的鸡毛蒜皮,师生之间的“恩怨情仇”,老师与老师之间的婆婆妈妈,甚至连生活内外的家长里短……一切在别人看来琐碎无比、令人厌倦的事情,都在他的笔下流成了一条思想的河。

他的文字,干净利索,读起来有一种脆生生的爽快。也正因此,喜欢他的文字的人多了,被推荐到博客首页的博文多了,发表的文章多了。随着文章越写越多,他的思考随之变得深刻而独到。在写博一年的时候,他说:“不可低估以文字反思的力量,它能让人更为理智地处理事务,它能让人更为深刻地反省自己,它能让人更为振奋地对待生活!”短短三句话,文字的力量让他看得透透彻彻。

他的文章写得好,班主任工作更是突出,加上他的博文几乎全都与班主任工作有关,这就很容易让人生疑:是博客成就了他的班主任工作呢?还是班主任工作成就了他的博客写作呢?我从他的博客里找到了答案。

在高三学生毕业后,他在两个月里只写了四篇博文。为此,他在博客里写道:“高三的学生毕业了,似乎我的写博也跟着毕业了;学生各奔东西了,似乎我的写博也随之失去了方向。”你看,没有了学生,没有了班级工作,他的博客写作也就没有了素材和动力。

因为写博,他对已经毕业的学生了如指掌。整整三年的记录与反思,让他能够对任何一届学生的特征变化无比敏感。所以,在接手新最近的一届高一学生时,他说:“一届学生送走了,迎来了新一届的学生。时过三年,不仅学生的生源发生了变化,学生的特点也发生了变化。我知道,自己应该尽快地适应新的学生,改变自己的做法,努力做一位适时转型的班主任。”

很显然,他的博客写作与班级管理是一种相互成就的关系。彼此为因,也彼此为果。

教育,是一件琐碎而容易厌倦的职业。倘若没有写作的浸润和支撑,很少有人能够极致地走下去。这一点,很少有人懂得并认可。但是,他懂。

2015年的最后一天,他照例完成了一份年度叙事。他写道:“有时候,我会突然产生这样奇特的想法:如果这五年来不是与博客相伴,我的工作和生活到底会发生怎样的变化?懒散?沉沦?堕落?行尸走肉……我真不敢想像!”正是源于对博客的这份敬畏,在文章的最后他写道:“我庆幸,我没有辜负自己,更没有辜负自己经营了将近五年的博客。”

 

是的,我也庆幸,他没有辜负博客。要不,我们怎么还能是博友呢?

用心叙事的高老师

湖北保康县职教中心(土门校区)  杨绪兵

在我众多的博友中,号称以教育叙事为主进行教育写作的教师博友不少,但是可以发现真正以研究的态度在写教育叙事的老师并不多。而高万泰老师是给我印象比较特别的一位。

说他特别,主要是因为我觉得在高老师身上,有着太多的与众不同。在我看来,高老师的教育叙事是直面教育问题,敢于剖析自己,不管是成功还是失败的教育案例,都能成为高老师教育叙事的素材。尤其是在面对失败的案例时,高老师一点也不回避,从自身出发找问题,总结经验教训。他不像众多博友,只拿自己成功的案例来总结与剖析,而是始终追求着自己的“最真实最朴素的教育”。

我已经记不清是在什么时候偶然进入了高老师的博客,但是我一进入博客就被那些直面教育问题的态度吸引,如《家长会后的感慨与怅惘》《“班级阅读经典活动”过程之反思》等等,一看到这些标题,就知道这是一位真正的有想法的班主任老师在实践之后的手记,是基于思考的。这样的处理,对于一个读者来说,能够这样直面教育问题,被作者直接带回教育现场,无疑就会非常具有现场感。正因为如此,关注高老师博客的博友多了,博客的点击量也在不断地增加。

而在另一个方面,我觉得高老师的教育叙事有思考的深度。如果说我的初次闯进高老师的博客,是被他的那些直面教育的标题所吸引,那么深入读下去的兴趣,则是被标题下方的文字所吸引。教育叙事,最忌讳的就是把叙事写得像是一杯白开水,平淡无奇。许多老师的教育叙事之所以并不出彩,就与这个原因有关。高老师的叙事,虽然在叙事方法方面并没有创新,但是他总能在平淡的讲述中,把自己实践过程中遇到的问题以及深入的思考和盘托出,引起读者的思考与共鸣。翻看高老师的作品,可以发现他的每一篇作品都有这样的特点。这样的处理,就使得每一个文字都对读者具备了借鉴的意义。

在高老师的博客中,我们可以发现诸多“情感持续激励教育”方面的文章。这正是高老师用心叙事的另一个亮点。用心地关注一个孩子及一个教育事件的发展,需要教育者对教育的用心乃至虔诚,而高老师正是用这一份虔诚谱写着自己的教育情怀。在《“情感持续激励”的几个原则》(刊登于《班主任之友》2015年第11期)博文的引领之下,高老师将班级工作的重点放在后进生转化之上。以合适的方式持之以恒地对某一个孩子给予情感的激励,几周、几个月甚至一两个学期,若不是对教育事业的热爱,很少有人坚持能做到边教育激励边叙事反思。阅读高老师这一方面的博文,振奋人心,令人敬佩!

与高老师这样的博友同行,我们时常面对着的是最真实的教育,我们时常会被高老师的用心与虔诚所感染,我们会跟高老师一样叙述自己的别样教育。

学生心声

    老师,20年前,您成了我的初中班主任。您治学严谨、经验丰富。能深入了解学生的学习和生活状况。那时候,我们几个是班上比较捣蛋的学生,但是您循循善诱,平易近人,始终以“先成人后成才”的教学理念,去教育我们,引导我们。自始至终,您都没有放弃我们这些捣蛋鬼。20年后的今天,我们才体会到了您的良苦用心。真诚地道一声:“谢谢老师!”

                          初中19961班学生  张天军

与高老师的朝夕相处,结下了深厚的师生情。高老师管理班级有自己的特色,从选拔班干部至任用,从主管到分管,完全是一个有机的班级管理系统。时至今日,在自己的工作中,高老师那机智、无私、纯朴和善良的优秀品质一直影响着我、激励着我。

                           高中20095班学生  徐大伟

作为高老师曾经的一名学生,深受高老师三年班主任教育的影响!从个人角度而言,在自己任班长时高老师给予了最大的信任和支持。高老师经常与班干部交流班级中的大、小事务,做事稳重,高瞻远瞩。从班级角度而言,高老师能对班级事务及时反思,及时纠错,能以独特的方式来解决问题,时刻鼓励我们积极向上。其次,班级生活中,高老师为生日在同一个月内的同学搞“集体生日Party,不仅给每一位同学留下了深刻的印象,而且增强了班级发展中的凝聚力!

                         高中20128班学生     

    高老师生活朴素、工作认真。班级管理中,做事一丝不苟,追求精细和精致。高老师从不以单一的尺度来评价自己的学生,他敏锐的眼神总是能够发现每一位同学身上的优点。身处高老师的班级,每一位同学都能够找到自己的坐标。

                         高中20158班学生  郭泓岩

和学生在一起


2009届学生